Periodo Colonial


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periodo colonial "Absolutismo y Mercantilismo"

Nombre:                            .                        Curso:   2   de
secundaria.
Unidad 11 "Absolutismo y Mercantilismo"
1.- Cmo se constituy el panorama poltico europeo del siglo XVI?

El imperio de Carlos V.- Bajo su reinado, la monarqua espaola  alcanza  su
mayor esplendor ya que recibe como herencia vastos territorios y obtiene  el
derecho a ser elegido como emperador de Alemania. Intenta formar un  imperio
universal y cristiano bajo su autoridad, sin embargo estos propsitos no  se
cumplieron debido  a  problemas  internos  y  externos.  Pero  su  tendencia
absolutista hizo que tuviera muchos enfrentamientos, como en la rebelin  de
los comuneros y fuera de la  pennsula  con  los  turcos  otomanos,  con  la
nobleza protestante y con la dinasta Valois de Francia.
Felipe II y la hegemona espaola.-  Felipe II hereda  el  trono  y  con  el
todos los dominios, se convirti en el monarca ms poderoso de  su  poca  y
para mantener ese poder  consolid  la  administracin,  la  hacienda  y  el
ejrcito y apoy a la reforma catlica, y enfrent varios conflictos:
   . Combati a los turcos triunfando en Lepanto (1571).
   . Tuvo conflictos en los pases bajos por la difusin del calvinismo  en
     la cual se inici una larga guerra contra Inglaterra y Francia.
   . Cre una flota llamada Armada invencible que fue derrotada en 1588 por
     ingleses.
El siglo XVI en Francia.- Francia a  comienzos  del  s.  XVI  finalizaba  la
unificacin de sus territorios  y  la  consolidacin  de  la  monarqua.  La
dinasta Valois se enfrenta a Carlos V  para  frenar  la  expansin  de  sus
territorios. La guerra con Espaa dur la primera mitad del s. XVI  y  acaba
en 1558 con la firma de la paz de Cateau Cambresis. En la segunda mitad  del
siglo comienzan  las  guerras  religiosas  y  a  la  muerte  de  Enrique  II
comienzan las peleas entre nobles catlicos y  calvinistas  por  obtener  el
poder, la familia Borbn accede al poder con Enrique IV  que  posteriormente
se convierte al catolicismo y en 1598 proclama el Edicto de  Nantes  que  da
una relativa tolerancia religiosa en Francia.
Los Tudor en Inglaterra.- A finales  del  s.  XV  se  produce  un  conflicto
interno, la guerra de las Dos Rosas, que termin  con  el  feudalismo  y  la
coronacin  de  Enrique  XVII  Tudor,  convirtiendo  a  Inglaterra  en   una
monarqua autoritaria y conformando el estado moderno, el  poder  regio  fue
con Enrique VIII e Isabel I. Inglaterra se convierte en un  frente  poderoso
contra Espaa gracias a su fortalecimiento econmico.

2.- Cules eran las caractersticas del Estado absolutista del s. XVII?
El estado y el derecho divino.- El fortalecimiento del  poder  real  alcanz
su esplendor en el s. XVII y era caracterizada por la concentracin total  y
absoluta del poder en manos del rey, basada en la teora del derecho  divino
de Jacques Bossuet y en los principios  del  derecho  pblico  romano.  Esta
teora plantea el origen divino del  monarca  y  deca  que  el  rey  es  un
representante directo de Dios, y as el rey  tena  un  poder  sin  lmites.
Para lograr la centralizacin  del  poder,  suspendieron  las  asambleas  de
representantes y se apoyaron  en  un  ejrcito  profesional,  posteriormente
ejercieron un control total de la burocracia.
La consolidacin de la monarqua francesa.- En la  organizacin  del  estado
absolutista  francs  destacaron  el  cardenal  Richelieu  y   el   cardenal
Mazarino, el primero determin la participacin de Francia en la  Guerra  de
los Treinta Aos y el segundo firm la paz  de  Westfalia  que  puso  fin  a
dicha guerra y fue un xito  para  Francia  y  signific  el  inicio  de  su
predominio en Europa, sin embargo la monarqua debi  financiarla  aplicando
pesados tributos haciendo que se levanten revueltas populares, los nobles  y
burgueses se levantaron contra  el  poder  en  una  sublevacin  llamada  La
Fronda que despus fue derrotada.
El reinado de Luis XIV.- Despus de la muerte de Mazarino  en  1662  el  rey
Luis XIV toma el poder sin ningn cuestionamiento tomando como  precepto  de
"el Estado soy yo". Consolid el ejrcito francs,  mejor  el  armamento  y
los soldados eran pagados por el rey. Fortaleci el  aparato  administrativo
del Estado, estableciendo una red de funcionarios reales y en  lo  econmico
aplic una poltica que deba cumplir con el mercantilismo.
La monarqua parlamentaria en Inglaterra.-   En  el  s.  XVII  los  monarcas
ingleses intentan instaurar el absolutismo pero en las revoluciones de  1648
y 1688 la monarqua es  controlada  por  el  parlamento.  En  1648  Oliverio
Cromwell derrota a los ejrcitos reales e instaura la repblica.  Carlos  II
restaura la monarqua, pero en 1688 se saca al monarca  de  su  trono  y  es
ofrecido a Guillermo III de Orange  y  firm  la  Declaracin  de  Derechos,
despus reconoce el ... more

periodo colonial

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Cultura - Prtica social como objeto de investigao

Culture - Social practice as object of investigation

El discurso cvico en la escuela





Hoy en da uno de los aspectos ms controvertido en distintos planos  es  el
tema de la democracia, y en Mxico  en  particular,  ste  toma  dimensiones
significativas por el proceso  de  transicin  que  estamos  viviendo.  Cmo
construir una cultura ms democrtica, cul es el papel  de  la  institucin
educativa, qu prcticas ejercemos  de  manera  cotidiana,  cmo  las  hemos
significado, qu habremos de re-conocer como propio para poder  decidir  con
que  quedarnos  y  qu  nuevas  prcticas  necesitamos.  Este  conjunto   de
interrogantes pensado en el mbito de la prctica social,  permite  no  slo
encontrar algunas respuestas posibles, sino sobre  todo  imaginarizar  otras
formas de nuestro ser en el mundo de lo social, inquietudes que enmarcan  el
horizonte que abre el deseo para indagar, para re-pensar  y  para  compartir
lo encontrado.





El trabajo de indagacin realizado,  me permite hablar en torno a  la  forma
en que los nios van conformando prcticas cvicas en el hacer cotidiano  de
la escuela. Esta exposicin se sostiene  en  dos  referentes  tericos:  uno
consiste en pensar la nocin de ciudadana como oficio y no como estatus;  y
el otro se refiere a concebir la educacin cvica  desde  el  derecho  a  la
participacin. Los datos empricos se obtuvieron a travs  de  registros  de
corte etnogrfico en un saln de clases del cuarto  grado  de  primaria,  en
una escuela en la Ciudad de Mxico.


La  exposicin  la  hago  en  tres  grandes  apartados,  en  el  primero  se
describirn algunos de los aspectos que caracterizan a la  cultura  poltica
y la ciudadana en Mxico;  en un  segundo  apartado  se  expondrn  algunas
consideraciones en torno a la necesidad de pensar la  escuela  como  espacio
de encuentro entre de distintas culturas y su papel en la formacin  de  una
subcultura poltica, y en un tercer  aparado  se  mostrarn  los  datos  ms
significativos encontrados en el  trabajo  de  campo;  lectura  que  permite
construir la hiptesis de que la reglas que articulan las relaciones  en  el
aula: a) dificultan el desarrollo de la autonoma y la  comprensin  crtica
del papel de la regla y la norma, b) generan  desconfianza  con  respecto  a
las instituciones sociales c) stas  se  perciben  como  un  poder  central,
abstracto, que irrumpe arbitrariamente para romper con  la regularidad y  el
ordenamiento escolar







Introduccin





La  democracia  es  una  nocin  que  no  puede  analizarse  sin  hablar  de
ciudadana   y   educacin   poltica.   Estas   nociones    resultan    muy
controvertibles y se han significado de diferentes  maneras,  razn  por  la
cual asumo aqu, junto con Brcenas  Orbe  (1992)  que  no  pueden  pensarse
fuera de los contextos especficos en donde se han  venido  ejerciendo;  por
ello, estn directamente vinculados  con  la  tradicin,  es  decir  con  la
historia, y su comprensin requiere de un saber dxico. En este sentido,  no
basta con que la sociedad decrete en sus ordenamientos  que  los  individuos
son ciudadanos con derechos y obligaciones. La ciudadana es sobre  todo  un
pensar-hacer arraigado en la esfera de los asuntos humanos, es  un  modo  de
ser  en  la  realidad,  que  se  va  conformando  en  un   hacer   cotidiano
estructurado  en  funcin  de  las  instituciones  sociales   vigentes.   La
ciudadana es una actividad prctica, es un oficio, no un  estatus  otorgado
y por ende la educacin poltica es un proceso  de  conformacin  permanente
con base en el cual se  construyen  determinadas  identidades  sociales,  es
decir compartidas, en torno a una forma de hacer-pensar con respecto  a  los
asuntos pblicos (Mara Pa:  1992),  es  en  el  orden  imaginario  de  las
instituciones sociales en  donde  podemos  identificar  el  sentido  que  la
ciudadana tiene para una sociedad determinada.



Con este marco de referencia podemos  reconocer  junto  con  Victoria  Camps
(1998,26-77) que hoy es indispensable  recuperar  la  nocin  de  ciudadana
desde una mirada  reflexiva,  volvindonos  a  preguntar  de  qu  tipo  de
ciudadano habremos de hablar? Si la ciudadana no es slo una  condicin  de
derecho,  sino  una  prctica  poltica,  la  accin  ciudadana  implica  la
participacin en  un  compromiso  colectivo,  en  un  compromiso  cvico  de
deliberacin colectiva sobre asuntos que afectan a  la  comunidad  poltica,
de tal manera que la poltica  se  entiende  como  el  lugar  en  donde  nos
podemos reconocer como participantes de una  comunidad.  Qu  entender  por
comunidad? Hace falta precisar el sentido  que  necesita  acompaar  a  esta
nocin para no vernos atrapados en las viejas tesis  que  oponen  comunidad,
entendida como homogeneidad, frente al reconocimiento de la  pluralidad.  La
comunidad no puede pensarse como la polis griega o como la  Gemeinschaft  en
la que es  posible  identificar  una  cierta  tendencia  de  homogeneizacin
insostenible en la actualidad.

Desde este marco de referencia, el ciudadano ... more

periodo colonial

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An essay should have a single clear central idea. Each paragraph should have a clear main point or topic sentence. ... An essay or paper should be organized logically, flow smoothly, and "stick" together. In other words, everything in the writing should make sense to a reader.

What should be included on an essay?

A basic essay consists of three main parts: introduction, body, and conclusion. Following this format will help you write and organize an essay. However, flexibility is important. While keeping this basic essay format in mind, let the topic and specific assignment guide the writing and organization.

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